경기도 AI 교육 전환, 기술 도입보다 학생의 사고력 보전 우선

9일, 안민석 경기도 교육감, AI_교육대전환 대한민국 교육모델 선도 강조 (사진=경기도 교육청 제공)

경기도교육청이 인공지능(AI)을 학교 교육에 적용하는 과정에서 기술 활용의 확대보다 학생의 독립적인 사고 능력을 어떻게 지켜낼 것인지에 정책적 초점을 맞췄다.

생성형 AI가 학습자료 검색과 과제 작성, 정보 분석까지 대신하는 환경에서 교육의 본질인 스스로 질문하고 답을 찾아가는 능력이 약화될 수 있다는 판단에서다.

이번 논의는 단순한 디지털 교육 확대와는 다른 접근을 요구한다. AI를 얼마나 많이 활용하느냐가 아니라 학생의 발달 단계에 따라 어떤 권한을 부여하고, 결과에 대한 책임을 어떻게 가르칠 것인지가 핵심이다.

경기도교육청은 9일 남부청사에서 교사·학부모·학생 등 교육공동체 400여 명이 참석한 가운데 AX(AI Transformation) 경기교육대전환 공청회를 열고 학교 현장의 적용 원칙을 논의했다.



■ AI 활용에도 학습자의 발달 단계 고려해야

김현철 연세대 교수(경기도교육청 AX교육대전환위원장)는 초·중·고교별로 생성형 AI 활용 수준을 구분하는 방안을 제안했다.

초등학생에게는 범용 생성형 AI의 개인 사용을 제한하고 검증된 교육용 도구를 교사 지도 아래 활용하도록 하는 방식이다.



중학생은 교사가 정한 범위에서 제한적으로 사용하고, 고등학생은 AI 활용 여부와 출처를 밝히면서 결과의 정확성을 직접 확인하도록 하는 구상이다.

이는 연령에 관계없이 동일한 기술 접근권을 부여하는 방식에서 벗어나 판단력과 책임 의식의 성장에 맞춰 활용 범위를 넓히겠다는 접근이다.

특히 AI가 만들어낸 결과물을 학생의 학습 성과로 간주해서는 안 된다는 점이 중요하다. 결과물의 완성도와 학습자의 이해 수준이 반드시 일치하지 않기 때문이다.

■ 관리 책임은 교사에게만 맡길 수 없어

공청회 토론에서는 AI 의존을 예방하기 위한 학교와 가정의 공동 대응 필요성이 제기됐다. 최재용 가천대 교수, 박효경 송린초 교사, 임보영 이천고 교사, 배효원 학부모는 학생의 자율적인 탐구와 사고 과정을 보장하면서 AI 활용 원칙을 정립해야 한다는 의견을 나눴다.

정책을 실제 교육 현장에 적용하려면 해결해야 할 문제도 적지 않다. AI 사용 기록을 어떤 방식으로 관리할지, 생성된 정보의 신뢰성을 누가 확인할지, 교사의 지도 범위와 책임은 어디까지인지 구체적인 기준이 필요하다.

학교별 디지털 환경과 교원의 역량 차이도 고려 대상이다. 동일한 지침을 내려보내더라도 교육 인프라와 교사 연수 수준에 따라 학생들이 경험하는 AI 교육의 질은 달라질 수 있다.

■ 교육 전환의 성과, 활용 실적 아닌 학습 변화로 평가해야

경기도교육청은 공청회에서 나온 의견을 반영해 정책과 실행 과제를 구체화하고 2027년 1월 5일 AX 경기교육대전환 선포식에서 관련 청사진을 발표할 예정이다.

안민석 교육감은 암기와 정답 중심의 기존 교육체계를 AI 시대에 맞게 바꾸겠다는 방향을 제시했다.

그러나 새로운 교육체계의 경쟁력은 AI 도입 학교 수나 교육 프로그램 운영 실적만으로 입증하기 어렵다. 학생의 문제 해결 능력이 실제로 향상됐는지, AI 활용 능력에 따른 교육격차가 확대되지 않았는지 확인할 평가체계가 뒤따라야 한다.

AI를 활용하는 학생과 AI에 의존하는 학생을 구분하는 것도 교육행정의 과제다. 기술 접근성을 높이는 정책과 사고력을 보호하는 교육적 장치가 함께 작동하지 않는다면 AI 교육은 오히려 학습 능력의 격차를 키울 가능성이 있다. 경기=이인국 기자

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