[기자수첩] AI가 답을 대신하는 시대, 교육 사고력 경계 지켜야

(사진=이인국 경기본부장)

인공지능(AI)이 학생들의 학습 과정에 깊숙이 들어오면서 학교 교육도 새로운 시험대에 올랐다. 자료를 찾고 문장을 만들며 복잡한 문제의 해답까지 제시하는 기술 앞에서 기존의 지식 전달 방식만으로는 교육의 경쟁력을 담보하기 어려워졌다.

문제는 기술의 발전 속도가 아니라 학생의 사고 과정이 얼마나 보장되느냐다. AI가 작성한 과제와 보고서가 늘어난다고 학습 능력까지 향상되는 것은 아니다. 답을 얻는 과정이 짧아질수록 스스로 질문하고, 정보를 의심하며, 결론에 도달하는 경험이 줄어들 수 있다는 점을 교육당국은 직시해야 한다.

경기도교육청이 학교급별 생성형 AI 활용 기준을 마련하려는 것은 이런 문제에 대응하기 위한 첫걸음이다.

초·중·고교의 발달 수준에 따라 활용 범위를 구분하는 방향은 타당하지만, 지침을 만드는 것만으로 현장의 문제가 해결되지는 않는다.



교사에게 AI 사용을 감독하도록 요구하면서 전문성 향상을 위한 연수와 교육 인프라를 뒷받침하지 않는다면 정책은 현장에서 선언적 기준에 머물 가능성이 크다.

교육격차 문제도 간과할 수 없다. 가정의 경제적 여건과 디지털 접근성, 학부모의 정보 활용 능력에 따라 학생들의 AI 학습 경험이 달라질 수 있기 때문이다. 학교가 이를 보완하지 못하면 AI 교육이 새로운 기회가 아닌 또 다른 격차의 원인이 될 수도 있다.

결국 교육당국이 답해야 할 질문은 AI를 얼마나 빨리 학교에 도입할 것인가가 아니라, AI가 대신할 수 없는 학생의 사고력과 판단력을 어떻게 키울 것인가다.



기술은 답을 만들어 줄 수 있지만, 무엇이 옳은 답인지 판단하는 능력까지 대신할 수는 없다. AX 경기교육대전환이 진정한 교육 혁신으로 평가받으려면 AI 활용 실적이 아니라 학생 스스로 생각하고 질문하는 힘을 얼마나 키웠는지로 성과를 증명해야 한다. 경기=이인국 기자

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